数字教材性地运用下的地理课堂变革

近来简介：

本节“睿智课堂”借助于大写字母讲义软件积极开展沪教版七年级第二学期《铁路交通》的课例。教师用作软件内的记事、----、确诊与唱歌等本体系统，促进了多名学生之间在进修内容、资源与实践里面之间的相互交流，借以了解教职员对本节课的重点难点、学科素养等方面掌握情况。尤其是确诊与唱歌系统，可以将教职员的课堂唱歌及发包开展高效批改，教师可以在课内做到答疑解惑、查漏补缺，提高了课堂的灵巧教学内容，减低教职员发包量，较好贯彻了发展里面国家的“双减”政策。

制定反复：

《铁路交通》一课的教学内容能够是：学会读图比对要务的的铁路分布基本特征及探讨其基本特征的构成缘故；教职员通过小组探究梳理青藏铁路建设时所面临的生态系统问题及为什么要用“以桥代路”的手段来建设，旨在养成教职员的区域性思路、区外接触和人地协同静。本体教学内容环节如下：

教学内容环节一：概括里面国的铁路分布基本特征及其成因比对，养成教职员区域性思路和区外接触能力

大写字母讲义用作关键性：填入资料系统

具体反复如下：

1.大写字母讲义填入要务主要的铁路图

2.相结合板书与大写字母讲义比对要务的铁路分布基本特征及其成因比对

3.互动讨论，养成教职员构成区外接触和区域性思路的水文思路模式

教学内容环节二：探究青藏高原铁路建设的困难及比对“以桥代路”建设的缘故，养成教职员人地协同静

大写字母讲义用作关键性：记事型个人电脑个人电脑取景及大写字母讲义记事上传、----系统

在本课例教学内容的设计里面，要求教职员大方向青藏高原建设铁路（以清水河特大桥为例）时为什么用“以桥代路”的方法，并用作大写字母讲义的记事----系统将许多学生绘制的思路导图通过记事型个人电脑个人电脑取景，大写字母讲义记事倾听的手段传送给教师，教师随机选择某一小组的思路导图，并拜会教职员上椅子来讲述他们的比对反复，再一由教师来点评。

相比之下与传统习俗课堂，大写字母讲义的记事----、倾听系统，更有助直静展示教职员的思路反复及实践里面，并开展高效的多名学生互动，提高教学模式内容工作效率。

教学内容环节三：样本化评论，查漏补缺

大写字母讲义用作关键性：确诊与唱歌系统

相比之下于传统习俗教学内容模式，大写字母讲义内的确诊与唱歌系统，将教职员提交的唱歌和发包答案促使开展统计，通过样本化的手段来呈现教职员的知识掌握情况。有助教师实时了解教职员的知识点掌握情况，以便查漏补缺和上课个性化教学内容工作积极开展。

所列是“铁路交通”课例里面，借助于确诊与唱歌系统开展样本化答题统计的情况：

在发展里面国家“双减”政策下，大写字母讲义的常态化用作有助减低教职员发包量的同时，也能做到灵巧教学内容，提高课堂工作效率，养成教职员的进修兴趣。

近来反思：

本节课在大写字母讲义的应用主要是图片和截图的填入、讲义的圈画、记事的----、确诊与唱歌系统，及与PPT之间交互的用作等。建议这节课可以利用“快速编题”系统，的设计更多客静题（笔试或者判断题）在课堂上对教职员的的铁路掌握情况做出了解；其次，大写字母讲义里面的修订本系统，也显然借助于。这节课的青藏高原铁路建设时，有限于到表土的问题，那么教职员可以利用“修订本”系统，当场就可以了解表土构成的原理及对施工所致的危害。（原作者单位系黄浦区大华里面学）

原作者：郁金凤